No es raro que los niños con TDAH tarden un poco más en completar las tareas, especialmente cuando la tarea es cognitivamente desafiante. Esto no tiene nada que ver con el nivel de inteligencia, sino que puede tener que ver con la velocidad de procesamiento, la velocidad a la que el estudiante procesa y responde a la información.
La expresión escrita también puede ser todo un desafío para un estudiante con TDAH debido a varios factores posibles. Estos pueden incluir una velocidad de procesamiento lenta; problemas para recuperar información de manera oportuna debido a deficiencias en la memoria de trabajo; dificultad para organizar pensamientos y ponerlos por escrito; y problemas con la escritura a mano debido a la mala coordinación motora fina.
Como resultado, un estudiante puede tardar mucho más que la mayoría de los compañeros de clase en completar el trabajo y puede producir menos trabajo en general en comparación con sus compañeros de clase. También podría ser que su hijo tenga dificultades para mantener su enfoque y concentración en un nivel en el que pueda completar el trabajo con éxito.
Modificaciones en el aula para ayudar a la velocidad de procesamiento lenta de un niño
La dificultad de su hijo puede deberse a una serie de problemas de aprendizaje, así que asegúrese de hablar con el maestro para determinar dónde está ocurriendo el problema. A continuación se presentan algunas modificaciones generales en el aula que también pueden ayudar:
- Pídale al maestro que acorte o reduzca el número de tareas escritas.
- Permitir tiempo adicional en tareas y exámenes.
- Si la escritura a mano es lenta y laboriosa y parece estar relacionada solo con la escritura cursiva, permita que el alumno escriba con letra de imprenta.
- Permitir el uso de una computadora.
- Si es útil, déle al estudiante la oportunidad de dar informes orales o hacer un proyecto que ilustre el trabajo en lugar de un informe escrito.
- Asegúrese de que las instrucciones y las instrucciones para las tareas escritas sean breves; repítalas para el alumno según sea necesario.
- Proporcionar instrucciones escritas que sean concisas y claras.
- Programe tareas escritas más difíciles en clase más temprano en el día.
- Desglose o divida las tareas escritas en segmentos más pequeños y manejables
- Aumente el nivel de supervisión de adultos para monitorear el progreso regularmente en cada paso de la tarea.
- Ayude al estudiante a tomar «descansos de energía» mientras trabaja en las tareas, lo que le permitirá levantarse y moverse, recuperar energías y luego volver al trabajo.
Además, asegúrese de hablar abiertamente con su hijo acerca de sentirse abrumado en la escuela. Inclúyalo en el proceso de elaboración de estrategias y planificación sobre formas de hacer que el trabajo escolar sea más manejable. También puede compartir sus inquietudes con el médico de su hijo.
