Es importante que los padres sean conscientes y estén informados sobre los tipos de apoyo, adaptaciones y servicios especiales que pueden estar disponibles para ayudar a su hijo con TDAH a tener éxito en la escuela.
IDEA
La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) exige que la educación pública brinde servicios apropiados a los niños cuyas discapacidades limitan o impiden la capacidad de funcionar en un entorno educativo. Bajo IDEA, su hijo puede calificar para servicios especiales si tiene TDAH y el TDAH perjudica significativamente el rendimiento académico.
El sistema escolar es responsable de identificar y evaluar a los niños que se sospecha que tienen discapacidades. Como padre, puede solicitar una evaluación para su hijo en cualquier momento. A menudo es útil presentar la solicitud por escrito además de hablar con el maestro y el director de la escuela de su hijo.
IDEA enumera muchas categorías diferentes de discapacidad bajo las cuales un niño puede ser elegible para educación especial. Los niños con TDAH a menudo califican en la categoría «Otros problemas de salud». El TDAH de su hijo no lo hace automáticamente elegible para los servicios bajo IDEA, pero puede calificar si los síntomas del TDAH inhiben severamente el aprendizaje y el comportamiento en la escuela.
Si el resultado de la evaluación escolar indica que su hijo cumple con los criterios para los servicios de educación especial, usted y el personal de la escuela se reunirán para desarrollar un Plan de Educación Individualizado (IEP) específicamente diseñado para su hijo. El IEP es un documento escrito que describe las metas para su hijo, así como el apoyo y los servicios educativos, de desarrollo y de comportamiento que recibirá para ayudarlo a alcanzar estas metas.
Sección 504
La definición de discapacidad es mucho más amplia bajo la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 que bajo IDEA. Si su hijo no califica para los servicios bajo IDEA, aún puede calificar para los servicios bajo la Sección 504. La Sección 504 requiere que las necesidades de los estudiantes con discapacidades se satisfagan tan adecuadamente como las necesidades de los estudiantes sin discapacidades.
Un estudiante con una discapacidad se define como alguien que tiene un impedimento físico o mental que limita sustancialmente una o más actividades principales de la vida. Dado que el aprendizaje se considera una actividad importante de la vida, muchos estudiantes con TDAH califican como una «persona con discapacidad» según la Sección 504.
Determinación de la necesidad de servicios especiales y adaptaciones
El sistema escolar determinará si su hijo califica para servicios especializados y adaptaciones según la sección 504. Puede solicitar servicios presentando la solicitud por escrito en la escuela de su hijo. Asegúrese de solicitar una copia de las políticas y procedimientos de su distrito escolar en la Sección 504, para que pueda comprender mejor sus derechos y responsabilidades, así como los de la escuela.
Los servicios y el apoyo de educación especial deben proporcionarse en el entorno menos restrictivo, por lo que a menudo los niños con TDAH continúan en el salón de clases normal con las modificaciones y adaptaciones adecuadas en lugar de ser colocados en un salón de clases separado para necesidades especiales. La eliminación del salón de clases regular regular solo ocurriría si el estudiante continúa teniendo dificultades significativas en el salón de clases regular a pesar de las adaptaciones e intervenciones. A continuación se incluye una lista de adaptaciones que a menudo se otorgan a los niños con TDAH.
Adaptaciones en el aula útiles para estudiantes con TDAH
- Sentar al estudiante cerca del área de enseñanza y lejos de las distracciones de puertas y ventanas.
- Reducir la duración de la carga de trabajo del estudiante (tanto las tareas en el aula como las tareas para el hogar) para adaptarse a su capacidad de atención
- Asignar tareas de una en una en lugar de todas a la vez y dividir las tareas más largas en partes más pequeñas para que no sea tan abrumador para el estudiante.
- Permitir que el estudiante tenga más tiempo para tomar exámenes y completar tareas (esto es especialmente útil para aquellos niños con TDAH de tipo predominantemente desatento que tienden a procesar la información a una velocidad más lenta y, por lo tanto, a menudo tardan más en hacer las tareas)
- Permitir que el estudiante tome exámenes o trabaje en tareas en un área tranquila y libre de distracciones
- Proporcionar al estudiante copias de las notas de clase o asignar un «compañero de estudio» para ayudar a tomar notas
- Permitir que el estudiante grabe las instrucciones del maestro con respecto a las tareas, así como las conferencias de clase para ayudar a recordar y aprender
- Dar al estudiante descansos físicos frecuentes para el movimiento y el ejercicio durante el día para ayudar a recargar, mantener el enfoque y quemar cualquier exceso de energía o sensación de inquietud.
- Establecer un sistema de comunicación (como un cuaderno o correos electrónicos diarios o llamadas telefónicas) entre padres y maestros para que puedan mantenerse informados sobre el progreso o las dificultades del estudiante.
Para obtener más información sobre los servicios y procedimientos de educación especial, comuníquese con su distrito escolar local o su Departamento de Educación del Estado. También encontrará información y apoyo en el Centro de Información y Capacitación para Padres de su estado y en el Oficina de Derechos Civiles.
